Los expertos señalan 2017 como el año de la revolución pedagógica.

En 2017, metodologías como el trabajo por proyectos, el aprendizaje colaborativo, la educación por competencias o el aprendizaje basado en la resolución de problemas serán una realidad en las aulas. Esta es una de las conclusiones que aporta el estudio Perspectivas 2014: tecnología y pedagogía en las aulas, desarrollado por el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y aulaPlaneta, que augura un cambio en la manera de enseñar en las aulas en los próximos cinco años. Esta revolución, que tiene en 2017 su año de máximo desarrollo, vendrá propiciada por introducción de las TIC y los dispositivos digitales en las escuelas.

NUEVOS MÉTODOS PARA REVOLUCIONAR LA EDUCACIÓN

La implantación de estos métodos, según el estudio, será progresiva y se producirá en cuatro fases:

• En 2016. El trabajo por proyectos, que ya se utiliza de manera puntual, pasará  a aplicarse de forma estructural. Es decir, las asignaturas pivotarán en torno a este método cooperativo, y los alumnos trabajarán mediante proyectos para alcanzar los objetivos curriculares de la asignatura. Este método actuará de punta de lanza para la introducción de otras metodologías.
• En 2017. Se implantarán en las aulas el aprendizaje colaborativo, la educación por competencias, el aprendizaje analítico, el aprendizaje enfocado a la solución de problemas y el aprendizaje por exploración. Desgranamos en qué consiste cada uno:
  - El aprendizaje colaborativo se basa en el planteamiento de actividades en las que los alumnos tienen que trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo común, a la vez que asumen responsabilidades individuales. En él intervienen cada vez más servicios digitales que permiten la cooperación activa entre los alumnos a través de la Red.
  - El trabajo por competencias es una metodología que busca desarrollar las capacidades, habilidades y actitudes de los alumnos para que sepan cómo aplicar lo aprendido a la vida real.
  - El aprendizaje analítico se basa en la posibilidad de suministrar por ordenador al alumno contenidos, ejercicios o experiencias adaptados a sus necesidades y a sus resultados.
  - El aprendizaje enfocado a la solución de problemas es un método que anima al alumno a aprender de manera práctica mediante la puesta en marcha de distintas estrategias destinadas a resolver un problema.
  - El aprendizaje por exploración potencia la curiosidad del alumno para que este explore y experimente con la realidad para aprender.
• En 2018. El aprendizaje móvil, basado en el uso de dispositivos y servicios móviles que permitan al alumno aprender en cualquier momento y lugar, se habrá asentado en las aulas. Siempre, de manera compatible y complementaria a la educación presencial.
• Más allá de 2020. La pedagogía inversa o flipped classroom se irá aplicando poco a poco en las escuelas. Su implantación depende, en gran parte, de que los docentes dispongan de contenidos y servicios digitales que favorezcan la aplicación del método. La flipped classroom invierte el orden tradicional de la clase, de modo que los alumnos leen o visualizan mediante vídeos u otros recursos digitales los temas a tratar, y en clase trabajan de forma práctica con el profesor esos conocimientos teóricos. 

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El guardián del bosque

El guardián del bosque es un juego nocturno muy divertido para campamentos y excursiones.
Se necesita:
– Una cuerda
– Una linterna por jugador

Pasos:

1.- Se marca un cuadrado de unos 3 metros por tres metros con una soga sujeta a algún soporte (árboles, sillas, etc.). La zona delimitada será la cabaña del guardián del bosque.
2.- Un niño/a que hace de guardián se coloca dentro de la cabaña con una linterna mientras los demás permanecen escondidos entre los arbustos.
3.- El guardián debe gritar: ¡Soy el guardián del bosque! ¿Quién anda por ahí? Los demás jugadores intentarán entrar en la cabaña sin ser descubiertos. El guardián los enfocará con su linterna y dirá sus nombres en voz alta para obligarlos a volver a la salida.
4.- Si el guardián no reconoce a un jugador o se equivoca al decir su nombre, éste puede seguir avanzando. Los jugadores pueden intercambiarse la ropa o taparse la cara para que el guardián no los descubra.
5.- Cuando un jugador logra introducirse en la cabaña se convierte en otro guardián del bosque y coge una linterna para descubrir a los restantes jugadores.
6.- Acaba el juego cuando todos los niños y niñas han entrado en la cabaña sin ser vistos.

¡Viajeros al tren!

 Se divide a los niños como mínimo en dos grupos. Cada grupo se transforma en un tren, donde todos se colocan en fila, agarrados por la espalda y con los ojos cerrados menos el último que conduce. Cada grupo elige el destino de su tren. El maquinista, para guiar el tren, tiene un sistema de señales:
 – Un golpe en la espalda… el tren camina recto hacia delante
– Dos golpes en la espalda… el tren se para
– Tres golpes en la espalda… el tren camina recto hacia atrás
– Un golpe en el hombro derecho… el tren gira a la derecha
– Un golpe en el hombro izquierdo… el tren gira hacia la izquierda.
Cuando el maquinista grita ¡CAMBIO!, todos los vagones se separan e intentan formar un nuevo tren con los compañeros de otros grupos.

Cinco premios que reconocen la labor de los docentes.

Los profesores realizan una labor esencial para la sociedad. Educan a los ciudadanos del mañana, abren las puertas al conocimiento y motivan a sus alumnos a descubrir el mundo por sí mismos, leyendo, experimentando, haciendo etc. Algunos, los mejores, también inspiran a otros docentes a seguirles, a romper las normas e innovar para despertar en los estudiantes la pasión por aprender. Valorar su trabajo es fundamental. Por eso, te presentamos cinco galardones destinados a reconocer su valía.

CINCO PREMIOS PARA LOS MEJORES PROFESORES

1. Global Teacher Prize. Este galardón, concedido por la Fundación Varkey a los docentes más innovadores y comprometidos, se ha convertido en el Nobel de los profesores. En su primera edición, que se falló en marzo de este año en favor de la educadora Nancie Atwell, otorgó una dotación de un millón de dólares. La suma se concede para que los docentes puedan completar o llevar a cabo su proyecto educativo.
2. Premio UNESCO-Hamdam. Creado en 2008. Este galardón, que cuenta con el apoyo del Jeque Hamdan Bin Rashid Al-Maktum de los Emiratos Árabes Unidos, premia la actuación de aquellos docentes que contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Se entrega el Día de los Docentes y destina su dotación de 300.000 dólares a los tres mejores proyectos educativos. Puedes consultar la guía para participar aquí.
3. Premio Profesor Inspirador, de la Google Science Fair. El reconocido concurso de ciencia y tecnología organizado por Google anima a escuelas y estudiantes de 13 a 18 años a presentar sus proyectos de manera online. Pero además de premiar a los alumnos, también reconoce la labor de los docentes. Entre los premios que otorga se encuentra el premio Profesor Inspirador, destinado a aquellos que han contribuido a alentar a sus estudiantes a alcanzar grandes logros. El ganador recibe una beca de 10.000 dólares para la clase y una tarjeta por valor de 5.000 dólares para adquirir productos educativos de LEGO. Consulta aquí cómo participar con tus alumnos.
4. Premios europeos eTwinning. La plataforma eTwinning, promovida por European Schoolnet, se ha convertido en los últimos años en punto de encuentro para todos aquellos centros escolares que quieren comunicarse, colaborar y desarrollar proyectos en la Red. A través de sus galardones, premia cada año a los docentes más innovadores. Los profesores pueden participar mediante los proyectos desarrollados en el aula en tres categorías principales correspondientes a distintos niveles educativos, así como en otras siete categorías especiales patrocinadas por distintas organizaciones. Si quieres optar a los premios, infórmate aquí.
5. Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa. Creados en 1983, estos premios tienen como objetivo reconocer la labor de los docentes españoles que innovan en el ámbito de la metodología educativa. Los galardones contemplan ocho categorías, en las que pueden inscribirse tanto profesores como equipos de profesores. La dotación total es de 129.000 euros.
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Los profesores deben escuchar más a los alumnos.

Óscar González lleva quince años como docente de Primaria y sabe por experiencia que la educación es un trabajo en equipo de escuela y familia porque el fracaso escolar es al final, asegura en una entrevista con Efe, un "fracaso social" y los profesores deben "escuchar más al alumno" para mejorar la enseñanza.

El fundador de Alianza Educativa, un proyecto para mejorar las relaciones entre padres y colegios, acaba de publicar "365 Propuestas para Educar" (Amat Editorial), un compendio de citas y aforismos de diversos autores para entender la enseñanza de manera sencilla y práctica, con prólogo del psicólogo Javier Urra.

González, que enseña en el centro "Lluís Vives" de Bocairent (Valencia), ha cedido los derechos de autor a la fundación Juegaterapia.

Pregunta: ¿Un libro más sobre educación?

Respuesta: Es algo distinto, sencillo y directo para cualquier persona que se dedique a educar niños, pueden ser padres, docentes, cualquier educador. Huye de las teorías y corrientes pedagógicas.

Es un conjunto de citas y aforismos para cada día divididos por temas en doce capítulos: la educación, la infancia, la adolescencia, qué es ser padre y madre, la autoridad, la inteligencia, las emociones, la creatividad...

P: ¿De quiénes son las citas?

R: De filósofos, científicos, pensadores, empresarios. Desde Pitágoras hasta el escritor José Antonio Marina, el cofundador de Apple Steve Jobs o Einstein. Algunos de los pensamientos no son propiamente de educación, pero pueden aplicarse a la enseñanza pues están conectados, no están elegidos al azar. Es una selección muy cuidada que acompaña a cada tema del que hablo.

P: ¿Cómo ayuda este libro en la educación?

R: Buscamos que los padres puedan desarrollar su talento educativo con pequeñas 'píldoras de sabiduría' de los más diversos autores, que les hagan reflexionar y aplicarlas.

Tratamos todos los aspectos. Por ejemplo, hay un capítulo dedicado a enseñar y aprender, pero tampoco descuidamos otros apartados. Dentro del sistema educativo se presta atención, sobre todo, a las calificaciones, los deberes escolares, pero estamos dejando fuera las emociones. Como decía Ortega y Gasset, de nada sirve que el entendimiento siga adelante si el corazón se queda atrás.

P: ¿Cuál es la lección?

R: El optimismo. Todos podemos aportar algo. Debemos dejar de echar las culpas al otro y empezar a formar un equipo educativo.

Los padres se quejan de la escuela y la escuela se queja también de las familias. Tenemos que ver entre todos qué podemos hacer porque, al final, todos tenemos una responsabilidad educativa, desde la escuela, la familia, los medios de comunicación... para atajar el problema y, sobre todo, qué ideas podemos aportar para cambiar la educación

P: ¿Cómo?

R: Debemos cambiarla y no es tan difícil, sobre todo no caer en el desánimo porque el libro pretende justo lo contrario de lo que se está produciendo, es decir no permitir o contagiar ese pesimismo en torno a la educación.

P: ¿Y deberes escolares sí o no?

R: Estamos siempre enseñando a memorizar y repetir. Realmente no es un aprendizaje, hay que orientar más la educación a tareas útiles y motivadoras.

Nos estamos encontrando con mucho abandono y fracaso escolares por una desmotivación total de los niños. Hoy en día tienen tantos estímulos alrededor, que los estudios o las tareas escolares para ellos son lo último. A veces, estamos de espaldas a la realidad con una sobrecarga de deberes.

P: ¿Hay soluciones reales para el fracaso escolar?

R: No hay una receta mágica para todos los casos por igual, lo que ocurre es que, a todos los que fracasan en la educación los metemos en el mismo saco.

Tenemos por un lado alumnos con dificultades de aprendizaje, que a veces son muy graves, y alumnos que están desmotivados, que están quemadísimos. Esto no se ataja de hoy para mañana.

Estamos en un círculo continuo de problemas de educación que son siempre los mismos: el fracaso escolar, la relación con los padres... y no los solucionamos. Sabemos cuáles son los problemas, pero no aportamos soluciones.

P: ¿Dónde están las soluciones?

R: No vienen de arriba, no se trata de cambiar la ley educativa para decir que con esto vamos a arreglarlo, sino qué podemos hacer desde la escuela. Pero ésta no lo puede solucionar todo porque el fracaso escolar es al final un fracaso social. Entonces, las familias tienen también que aportar, que colaborar y entre todos podemos sacar esto adelante.

Tampoco es algo a corto plazo, sino a medio y largo plazo. Los políticos quieren que todo se solucione enseguida. ¡Ojalá fuera así! y ya estaríamos como Finlandia, en los primeros puestos de Pisa.

P: Pero cada sociedad es diferente, ¿no?

R: Claro, pero nosotros jamás preguntamos a los niños qué es lo que quieren estudiar y cómo lo quieren estudiar. Los profesores nos quejamos de que, cuando hay una reforma educativa, no se nos pregunta qué hay que hacer. Es cierto, los políticos van a su aire, pero nosotros tampoco les preguntamos a nuestros alumnos cómo quieren aprender.

Lo fundamental para acabar con esto es poner el foco en el niño, el principal agente de la educación, porque es el que tiene que aprender. Si hay alguien que no quiere aprender, por mucho que se le esté enseñando no va a servir de nada. Se cuenta muy poco con el alumno.

P: ¿La política no ayuda?

R: Necesitamos un pacto real de la educación, quiero decir que la despoliticemos, pues tiene que estar por encima y por delante de la política. Mientras estemos utilizando la educación como arma arrojadiza entre los partidos y cada uno vaya con su idea, más alejados estaremos de una educación en mayúsculas que pueda cambiar la sociedad.

Sirve de poco discutir mientras los años van pasando y se van perdiendo para nuestro hijos. Lo importante es que todos nos arremanguemos para ponernos a mejorar la educación como sociedad con soluciones prácticas.

http://www.eldiario.es/sociedad/profesores-escuchar-alumnos-mejorar-educacion_0_391611359.html

¡Aprende a la vez que te diviertes!

En este enlace los más peques pueden aprender sobre lengua, matemáticas, y diferentes aspectos, en esta página no viene indicada las asignaturas a la que va dirigida la actividad sino que
cada juego explica a que va dirigido. A los niveles educativos que van dirigidos es a todos, por eso clasifica los juegos en los diferentes ciclos y cursos.

http://www.educalandia.net/

SACAMOS A UN PADRE DE LA CÁRCEL PARA AYUDAR A SU HIJO EN CLASE. Y FUNCIONÓ.

«En 2006, en lo que hoy es el CEIP La Paz, en el barrio de La Milagrosa, en Albacete, había que llamar a la Policía para que los profesores diesen clase. Y ni aún así fue posible. Nosotros hablamos con los docentes, que no podían más, les ofrecimos irse a otros centros y formamos un equipo nuevo. La idea era que no se echaba a nadie de clase sino que se hacía partícipe a las familias de la educación. Conseguimos que en las aulas, con el profesor, hubiese un familiar. Llegamos incluso a sacar a un padre de la cárcel para que ayudase con su hijo. Y funcionó. Los adultos se dieron cuenta de que se aprendía y motivaron a sus hijos para aprovechar la oportunidad que ellos no tuvieron. Ese padre, Rafa, acabó hablando ante el Parlamento Europeo, y ese centro escolar, La Paz, se llama hoy así porque los padres decidieron ponerle ese nombre tras la experiencia».

El método de Includ-ed ya se aplica en 200 centros españoles

Includ-ed no es un proyecto para centros conflictivos. De hecho, la metodología de las comunidades de aprendizaje se está aplicando en España en 14 comunidades y 200 centros de toda condición. En estos, una vez a la semana, cuatro personas de la comunidad acuden a una clase, que se divide en grupos de trabajo heterogéneos y muy dinámicos donde los chavales ponen en práctica los conocimientos que el profesor ha enseñado previamente. Con la ayuda de los adultos, los alumnos que mejor han asimilado la teoría se la explican a los que han tenido más dificultades. Se trata de un método de aprendizaje basado en el diálogo y la diversidad. «La homogeneidad no funciona. Todos los grupos humanos del futuro serán diversos, y los alumnos deben aprender a trabajar en ese ambiente desde la escuela», concluye Flecha.

http://www.abc.es/sociedad/20150427/abci-educacion-proyecto-included-motivacion-201504262155.html